Sull'utilità della storia per l'avvenire delle nostre scuole

Piero Bevilacqua, Sull’utilità della storia per l’avvenire delle nostre scuole, Roma, Donzelli Editore, 1997, pp. 146. La riflessione sulla storia - sui suoi strumenti, sulle metodologie, sulla sua collocazione nella “rete” dei saperi - non può certo considerarsi un’invenzione recente, eppure, da qualche tempo a questa parte, anche in connessione con i mutamenti della fenomenologia politica nazionale, essa ha acquistato una sorta di improvvisa “popolarità”. Prima il dibattito sulla “neutralità” dei manuali in uso nei licei; poi - in un contesto decisamente più ampio - le riletture di periodi cruciali della storia d’Italia, alle quali non è, tuttavia, rimasto estraneo uno smaccato uso politico delle vicende storiche del Paese, condotto talvolta con finalità “riabilitatrici” di trascorsi regimi essenzialmente funzionali a “sdoganamenti” di movimenti politici oggi esistenti; da ultimo la discussione, ancora non spenta, provocata dal decreto Berlinguer, che modifica le scansioni temporali dei programmi di storia nelle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado, assegnando all’ultimo anno di corso di ciascun ciclo la trattazione del Novecento. Da tanta materia incandescente non poteva che derivare una colata lavica di interventi, dagli effetti, in talune occasioni, fortemente spaesanti, se è vero che a politici di indiscussa ignoranza sono stati richiesti pensosi pareri, spacciati per autorevoli da una informazione - televisiva e non - quantomeno superficiale. A riportare l’intera questione negli orizzonti di più meditate riflessioni viene ora questo bel libro di Piero Bevilacqua - storico calabrese impegnato in accurate, e innovative, ricerche sull’Italia meridionale e sul “paesaggio” agrario - che, fin dal titolo nietzscheano, non fa nulla per celare la natura del problema che coinvolge il ruolo della storia, e con essa della memoria, nel mondo contemporaneo. Il punto di partenza di Bevilac