Reti di possibilità. Quando la pedagogia incontra le prassi sanitarie

Indice

Premessa
Le direzioni della cura sanitaria
(Tra servizio e scienza; Quale scienza per la medicina?; Quale servizio per l'arte della cura?)
Non di sole evidenze: i lati incerti e complessi dell'ars curandi
(Curando tra le ombre: elogio dell'incertezza e dell'umiltà; Sulle vie del dubbio; Le cure basate sulle evidenze: coordinare tante teste e tante opinioni; Per una cura sicura; Forze e debolezze del curare per prove ed evidenze; La clinica basata sulla "persona curata"; "Non c'è malato che sia uguale all'altro"; Malati complessi e gestione della cura delle complessità; Il complesso in sanità; La complessità del sistema-uomo; Malattie e malati complessi; Gli orizzonti della Systems Medicine)
Conoscere per curare transitando "territori di confine"
(Verso una convergenza dei saperi; Per costruire la conoscenza; Saperi "in situazione"; Pensare in modo globale; Sconfinare e connettersi ai tanti saperi)
Finestre in dialogo: l'incontro tra scienze mediche e pedagogia
(I presupposti al dialogo; Scienze dell'uomo per l'uomo; Uno sguardo al passato: i medici educatori e il loro impegno pedagogico; Il dott. Itard: medico ed educatore del sauvage; Donna, medico e pedagogista: Maria Montessori; Ovide Decroly, il medico-educatore degli "irregolari"; Sconfinare, incontrarsi e traghettare sulle scie delle scienze bioeducative; Una grande opera in movimento: il cervello; L'opera scultrice dell'educazione; Educare alle connessioni mente-corpo-significati-contesti; Curare il "completamente biologico" e il "completamente umano")
Il contributo della pedagogia alla cura sanitaria
(Connessioni e orizzonti di reciprocità: il contributo della pedagogia alla cura sanitaria; Quando l'educativo si dissolve nel sanitario; Verso la definizione di uno statuto pedagogico sanitario; Ricercare significati: narrare e riflettere i fatti sanitari; Per una valorizzazione degli aspetti immateriali della cura; Quando le narrazioni vengono raccontate (e ascoltate) nei territori della medicina "Pensare i pensieri": sviluppare pratiche di riflessività)
Quando il problematicismo pedagogico si cala nei contesti sanitari
(Filosofie e posture inattuali; Promuovere ragioni problematicistiche e abbandonare visioni dogmatiche; Il valore dell'esperienza e il superamento delle antinomie; Oltre il conflitto: promuovere il dialogo e l'empatia; Scegliere il proprio progetto di cura e di vita in direzione del possibile; Per una medicina che elogia la pedagogia dello scarto e della resistenza)
Bibliografia