Esperti. Come studiarli e perché

L’autore analizza la complessa relazione esistente tra chi riveste il ruolo di esperto e il mondo politico-sociale-amministrativo-finanziario-culturale in cui è inserito. Partendo dalla propria esperienza di operatore sociale in un quartiere periferico milanese, Caselli ha condotto la sua ricerca sociologica sui piani di sviluppo del welfare, misurando il gap esistente tra il lavoro svolto sul campo e i saperi ufficialmente riconosciuti in ambito pubblico, affidati a ricercatori specializzati, i cosiddetti esperti. Le analisi tecniche, la valutazione di strumenti operativi, i progetti e gli studi di fattibilità venivano e vengono tuttora scritti, monitorati e valutati dagli stessi enti e consulenti che definiscono le linee guida, il gergo settoriale e i bandi di concorso dei principali finanziatori, pubblici e privati, escludendo di fatto da sovvenzioni, convegni, ricerche universitarie i cittadini attivi nel terzo settore su base volontaria. Gli esperti, legittimati nella loro operatività da criteri extra-scientifici ed extra-intellettuali, in cui sembra prevalere il know how sul know why, sono perlopiù rappresentati da categorie professionali o singoli individui scelti in base a una competenza pratica e a un agire sociale spesso non canonicamente istituzionalizzato, ma connesso con una rete di clienti, strumenti, assetti sociali in grado di riconoscerli come produttori di saperi specifici e articolati. Essi si muovono tra una dimensione cognitiva e una normativa, tra conoscenza della società e capacità di orientarne l’agire, tra descrizione della realtà e prescrizione “di ciò che la realtà deve continuare a essere o deve diventare, e del modo in cui ciascuno deve contribuire a riprodurla o a modificarla”. Tali esperti incoraggiano “forme di produzione, diffusione e applicazione del sapere segnate dalla chiusura elitaria e dal monopolio professionale”, riproducendo rapporti di potere sotto l’apparente neutralità della competenza professionale.